广州教师远程教育-广州市远程培训教师发展中心

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简略信息一览：

1、中国***自1919年前后以来，通过领导中国人民进行革命与建设，逐步形成了多阶段的教育方针，旨在培养革命人才和提升人民的文化科学水平。在新民主主义革命时期，教育方针强调为阶级斗争、革命战争和根据地建设服务，以共产主义精神教育民众，使教育与劳动相结合（1927～1937年）。

2、中国教育的发展历程可以概括为以下几个阶段：古代教育阶段：尊师重教传统：中国自古就有尊师重教的传统，孔子创办私学，使得平民受教育成为可能。儒家思想为主：以孔子为代表的儒家思想和经典，成为中国封建社会教育的主要内容。

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3、年1月13日，我国第一部学前教育法规《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》颁布，对蒙养院的课程目标、内容和教学方法作出了具体规定，但其主要内容均参照日本1899年颁布的《幼儿园保育设备规程》。20世纪50年代至60年代中期习苏联，在探索中发展。

4、教育学的发展历程可分为四个阶段：萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段和理论深化阶段。在萌芽阶段，苏格拉底的教育思想通过“产婆术”（讽刺、定义、助产术）体现。柏拉图的教育思想则在他的代表作《理想国》中得以体现。孔子的教育思想主要集中在他的言论记录《论语》中。

5、教育的发展历程可以分为古代教育、现代教育和当代教育三个阶段。拓展知识：古代教育古代教育是人类社会最早的教育形式，可以追溯到公元前3000年左右。古代教育以家庭教育为主，父母或长辈向孩子传授知识、技能和价值观念。

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6、学科萌芽阶段：在这一阶段，教育学尚未从哲学、政治学、***学中分离出来，形成独立的学科。学科初步形成阶段：此阶段的特点是教育学开始作为一门相对独立的学科出现，尽管还不够成熟。学科发展阶段：在整体和局部层面，教育学都在向科学化的方向迈进，不断丰富和发展其理论和实践内容。

教师远程研修和继续教育的区别如下：开展方式：远程研修：主要***用线上教学方式，允许教师根据个人工作安排，在不影响日常备课和上课的前提下，利用闲暇时间进行学习。继续教育：既可以在线上进行，也可以在线下组织集中培训，具有更大的灵活性。

教师远程研修和继续教育的区别主要体现在开展方式、学习优势以及学习内容形式上。开展方式不同：远程研修：主要***用线上教学的方式进行，教师可以根据个人时间安排，在不影响日常教学的情况下，自由选择学习时间和地点，具有较强的灵活性和自由度。继续教育：可能***用线上或线下集中培训的形式。

教师远程研修和继续教育的主要区别如下：开展方式：远程研修：主要通过线上教学形式进行，教师可以根据个人工作安排，在业余时间灵活学习。继续教育：包含线上和线下多种形式，既可以在网络平台上进行，也可以通过集体培训或研讨会等方式在线下进行。

教师远程研修和继续教育的区别主要体现在开展方式、学习灵活性、学习资源和形式多样性上：开展方式：远程研修：主要是一种在线教学的形式，老师可以自由选择学习时间，不受地点限制。继续教育：既可以在线上进行，也可以在线下以集体培训的形式展开，通常需要参与者集中在特定地点。

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