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简略信息一览：
什么是现代远程教育?
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态。技术基础 现代远程教育建立在现代电子信息通信技术基础之上，这些技术包括但不限于网络技术、多媒体技术等。这些技术为远程教育提供了强大的技术支持，使得教育资源的传输和共享变得更加高效和便捷。
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段构建在现代电子信息通信技术基础之上的新兴教育形式。以下是对现代远程教育的详细解释：技术手段：现代远程教育主要依赖于网络技术、多媒体技术等现代信息技术，这些技术为远程教育提供了实时或非实时的教学与沟通平台。
远程教育是一种学生与教师、学生与教育组织之间主要***取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式。这种教育形式将课程传送到校园外的一处或多处学生手中。
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态。以下是关于现代远程教育的详细解释： 技术基础：现代远程教育建立在现代电子信息通信技术基础之上，特别是依赖于网络技术和多媒体技术。这些技术使得信息的传输和呈现更加高效、多样。
现代远程教育是伴随现代信息技术兴起的一种新型教育模式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要途径。以下是对现代远程教育的详细解释：教学形式：现代远程教育综合运用面授、函授与自学等教学形式，并结合多媒体手段，连接师生，承载课程内容。
远程教育的实践发展阶段是什么
1、我国现代远程教育的发展经历了以下三个主要阶段：函授教育阶段：函授教育自古以来就存在，但在中国现代教育体系中得到了广泛应用。它为国家培养了大批人才，尤其在基础教育阶段发挥了不可替代的作用。然而，函授教育受限于教学资源和交流方式，学习者难以获得及时的反馈和互动。
2、第一阶段是函授：没有多媒体的支持，只有文字材料的学习，对学习者来说学习方式比较单枯燥。第二阶段是电大：***用录像等音***工具授课，学生需要到指定地点，看***学习。
3、深圳远程教育的发展历程可以概括为以下几个阶段：函授教育阶段：特点：此阶段，函授教育是远程教育的主要形式，为深圳及全国培养了大量人才。局限性：但函授教育在互动性、实时性方面存在明显局限。
4、经历了三个阶段。第一阶段是函授： 是以邮件传输的纸介质为主的教育阶段；，没有多媒体的支持，只有文字材料的学习，对学习者来说学习方式比较单枯燥。第二阶段是电大：是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段，***用录像等音***工具授课，学生需要到指定地点，看***学习。
5、发展历程： 试点阶段：党的十六大之后，根据大会精神，2003年初，党中央在部分省份开始了这一教育项目的试点。 全国推广：经过几年的实践与总结，2007年初，这一工作被决定在全国农村范围内广泛推行。党的***将“在全国农村普遍开展党员干部现代远程教育”写入了大会报告，确认了其重要地位。
6、自主式远程教学则是一种完全非实时的教学模式，教学内容以超文本形式呈现，学生可以在家中接受教育，通过多媒体通信网络随时调用这些课程网页，进行教学训练和答疑。为了保证网上远程教育的发展，需要进行多方面的努力。首先，加强对教育技术人员的培训，提高他们对多媒体和网络技术的理解和应用能力。
现代远程教育起源于什么国家
关于现代远程教育的起源，有两种不同的观点。一种观点认为，远程教育可以追溯到19世纪的英国。1840年，一位名叫伊萨克·彼得曼的传教士通过邮寄方式向学生发送速记教程，这被认为是远程教育的最早起源。
现代远程教育普遍认为起源于19世纪的英国。以下是关于远程教育起源的详细解一种主流观点：远程教育始于1840年的英国。当时，传教士Issac Peterman通过邮局向学生寄送速记教程，这一行为被视为远程教育的开端。
一种观点认为远程教育源自19世纪的英国：1840年，一个名叫Issac Peterman的传教士把速记教程通过邮局寄送给他的学生，这就是远程教育的最早起源。1849年，英国伦敦大学首创校外学位制度，允许英国和英联邦各国任何高等学校的学生报考伦敦大学的学位课程，并为注册报考者提供函授教学。
丁兴富的三代远程教育的形式有哪些
1、远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是20世纪80年代兴起的广播电视教育，我国拥有全世界最大的广播电视大学；20世纪90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以现代信息技术（计算机技术、网络技术和通信技术）为基础的第三代远程教育，即现代远程教育。
2、通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境进行教育学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
3、远程教育理论基础：远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要***取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。观点：现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
4、众所周知，远程教育从函授教育、广播电视大学发展到现代以卫星网络为载体的第三代远程教育，但是不是所有通过互联网开展远程教育的教育机构都归为虚拟大学。虚拟大学是虚拟组织的一个特定的形式，它是以公共教育为目的的虚拟组织，它具有实体大学的教育服务性又兼有产业的市场经营性。
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